Propósito de este blog

Trasfondo profesional del autor de este blog:

Mi nombre es Abram Fuentes Sumaza. Actualmente, poseo un bachillerato en administración de empresas con concentración en mercado y una maestría en psicología industrial organizacional. También, me encuentro culminando mi disertación doctoral en el programa de psicología con especialidad en consultoría investigación y docencia de la Universidad Carlos Albizu. Adicional a esto, trabajo como consultor organizacional en Linterna, LLC (firma de consultoría organizacional y gerencial ubicada en Carolina, Puerto Rico). 

En cuanto a mi experiencia como docente, llevo 3 años dictando cursos a nivel de bachillerato. He ofrecido clases en tres universidades distintas en Puerto Rico, incluyendo cursos introductorios en psicología, psicología industrial organizacional, estadísticas y metodología de investigación en las ciencias sociales.

Propósito de este blog:

Aunque apenas comienzo mi carrera como docente, he podido identificar varias áreas de oportunidad dentro de este campo profesional.  Entre estas se encuentran: asuntos relacionados al manejo de situaciones particulares con estudiantes, uso de la tecnología en el salón de clases, reglamentaciones y leyes, evaluación y avaluó (assessment) del aprendizaje, redacción de rubricas confiables y técnicas y estrategias de enseñanza universitaria que promuevan la ética, el profesionalismo y la responsabilidad del docente. 

En el mismo, estaré trabajando asuntos que podrían beneficiar tanto a los estudiantes universitarios como a los docentes. Sin embargo, el propósito principal de este blog será compartir estrategias y técnicas de enseñanza que promuevan un aprendizaje efectivo, fomentando el amor por la docencia y creando una relación de respeto mutuo y de confianza entre el docente y el estudiantado

Sobre la buena enseñanza y la enseñanza creativa:

Fenstermacher (1989) según citado en Tourne (2014) menciona que la buena enseñanza equivale a “preguntar qué acciones docentes pueden justificarse basándose en principios morales y son capaces de provocar acciones de principio por parte de los estudiantes” (p. 209).

Estos principios morales no deben ser exclusivos al pensar y actuar del profesorado. Sino que adicional a esto, deben incluir aquellas normativas y reglamentaciones de la institución educativa bajo la cual se lleva la enseñanza, y sobre todo considerar las necesidades específicas de la población estudiantil a la cual se enseña.

De acuerdo, a De la Torre & Violant (s.f.) el profesor universitario es un “profesional de la enseñanza superior innovador y creativo, con dominio del contenido formativo y de estrategias didácticas, capaz de hacer que los alumnos se entusiasmen por aprender” (p.2).  La importancia de entusiasmar a los estudiantes a que aprendan yace no solamente en mantener una buena imagen como profesional y un contrato de servicios educativos. Sino que también, es parte de la profesión. Y el entusiasmo tiene que acompañar a cada palabra que se comunica al estudiantado, a cada acción que se toma durante el proceso de enseñanza y a cada atención que se les presta, especialmente cuando se trata de las necesidades particulares de los estudiantes. Es de esta forma que podemos llegar a ser profesores que promuevan una enseñanza creativa, en donde el aprendizaje haga referencia a las implicaciones activas del sujeto, la internalización, motivaciones y autoevaluaciones (De la Torre, s.f.).

Necesidades particulares de los estudiantes

Por último, y no menos importante, hay que reconocer que los estudiantes universitarios que viven en Puerto Rico experimentan dificultades sociales, psicológicas y económicas que afectan su desempeño académico. Por lo tanto, hay que reconocer las necesidades particulares de cada estudiante al cual se le enseña, adaptando o flexibilizando los trabajos que deban entregar, sin dejar de fomentar la responsabilidad y el cumplimiento con estos.

Un ejemplo particular de las necesidades lo son los estudiantes diagnosticados con problemas de salud mental. Kovesi (2015) menciona que es importante que tanto facultativos como estudiantes manejen sus creencias y comprensiones sobre la salud mental desde el primer día de clases. De esta forma, se fomenta que los estudiantes estén dispuestos a hablar sobre sus enfermedades de salud mental con el profesor si es que están interfiriendo con la entrega de sus trabajos académicos.

El siglo XXI ha traído nuevos retos, tanto para los docentes universitarios como para los estudiantes. Es nuestra responsabilidad como docentes el reconocer estos retos y adaptar los cursos para lograr una mejor efectividad en la enseñanza universitaria. Espero con buenos deseos que este blog facilite el proceso de enseñanza aprendizaje y ayude a crear una interacción dinámica armoniosa entre los estudiantes y sus profesores(as).

Referencias

De la Torre, S. & Violant, V. (s.f). Estrategias creativas en la enseñanza Universitaria. Recuperado de http://www.ub.edu/sentipensar/pdf/saturnino/estrategias_creativas_universitaria.pdf

Kovesi, C. A. (2015). Dealing with mental health: a guide for professors. University Affairs. Recuperado de http://www.universityaffairs.ca/opinion/student-voices/dealing-with-mental-health-aguide-for-professors/

 Tourne, A. (2014). ¿Qué es la buena enseñanza universitaria? Reflexión Académica en Diseño y Comunicación, 15 (23), 208-214. Recuperado de http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_libro=484&id_articulo=10221